当地的学校董事会和教师，比其他人更应该负责创建和批准K-12教育课程。
这是根据沙漠新闻/欣克利政治研究所对犹他州808名注册选民进行的最新民意调查得出的结论。在参与调查的受访者中，19%的人认为地方学校董事会应该负责课程选择，17%的人认为教师应该负责。
幸运的是，该州的公共教育系统已经做到了这一点。
犹他州学校董事会协会(Utah School Boards Association)主席琳达·汉克斯(Linda Hanks)说，调查结果“证实了我们所相信的事实”。我们重申，我们支持由选举产生的无党派学校董事会与社区合作，开发和采用符合犹他州核心标准的课程，以满足学生的需求。”
与此同时，由Dan Jones & Associates于2月7日至17日进行的调查显示，14%的受访者认为，家长应该负责创建和批准公立学校的课程。该调查的误差范围为正负3.45个百分点。
只有2%的受访者认为联邦官员应该在这些决策中发挥作用，只有3%的人认为犹他州立法机构应该参与其中。
41%的人选择了“一个组合”。
帕蒂·诺曼(Patty Norman)是纽约州负责学生成绩的副督学。她说，在老师的课堂上教授某门课程的过程是经过深思熟虑的，从始至终都有许多利益相关方参与。
课程决定是地方决定，但学校必须按照犹他州教育委员会制定的标准教学。制定新标准可能需要几年的时间，一个学区选择新课程可能需要一年左右的时间。
“由于地方控制，这确实是一种很好的制衡，”诺曼说。
在整个过程中，家长和公众都有机会参与进来，无论是在委员会任职、参与公众评论阶段，还是只是简单地给选举出来的学校董事会成员发一封电子邮件。
她说，反对孩子阅读某本书或参加课堂活动的家长也可以选择不参加。
诺曼说:“当他们说出这些话时，老师就有能力说，‘谢谢你，你的孩子，他们不会参加这个活动，但我还是要按照标准教你的孩子，所以我可以通过其他活动来做。’”
诺曼说，调查结果反映了实际情况，即课程选择决定是由地方教育委员会做出的，由教育领导人提出建议，并听取家长和教师的意见，其中一些人是“试驾”课程。
她说，即使教育工作者将课程付诸实践，课程也会进一步细化，以满足每个学生的需求。
“这可能是因为孩子需要挑战。这可能是因为孩子需要额外的时间。可能孩子只是不理解通过文本或资源提供信息的方式，他们需要另一种方式来实现。所以我们让我们的老师来实施有效的教学，”诺曼说。
虽然民意调查结果表明，课程选择并不一定是立法者的职责，但犹他州立法者有时会引入立法，要求对某些主题进行指导。
例如，这届会议中，民主党众议员卡罗尔·斯帕克曼·莫斯(Carol Spackman Moss)携带HB274，它将呼吁州立学校董事会制定包括预防性暴力行为在内的课程要求。该法案正在众议院等待表决。
是否将其纳入当地学校的课程将由当地决定，“因为这是一种选择，”诺曼说。
该调查还调查了犹他州立法机构面前所谓的“教育工作者透明度立法”，询问被调查的犹他州人是否支持一项提案，该提案要求公立学校的所有学习材料必须在网上张贴至少30天，并举行公开听证会，并得到当地学校董事会的最终批准。
45%的受访者表示支持这项提案，48%的人表示反对，7%的人表示不知道。
高中学历人群对透明度措施的支持程度最高，共有62%的人表示强烈或在一定程度上支持透明度措施。
与此同时，67%参加过研究生学习的受访者表示，他们或强烈或略微反对这项立法。
HB234由南约旦共和党众议员乔丹·图舍尔(Jordan Teuscher)发起，在犹他州教育协会(Utah Education Association)的大力反对下，目前被搁置。
诺曼说，个性化教学使完全透明的教学变得不可行，因为一些课程的改变是实时进行的，以适应学生的需求。
也就是说，教育工作者有责任审查他们使用的资源。
“如果它是一个超链接，我需要去那里，我需要确保我已经浏览了它上的所有内容。我需要确保没有偏见，我需要确保它符合标准。如果它不符合标准，我们就不应该教它。你知道，我需要确保它是有效的，它是有目的的。”
