接下来，根据周一犹他州众议院以55票对16票最终通过的一项立法，在COVID-19激增的情况下，地方学校是否可以转向在线学习，将由州最高领导人来决定。
HB183以党派立场通过了各立法院的投票，尽管有人反对该法案没有举行委员会听证会，而且当地学校董事会在决定何时需要临时转向远程学习方面处于更有利的地位。
尽管犹他州教育委员会(Utah State Board of Education)没有对该法案采取正式立场，但一些成员表示，他们担心该法案篡夺了地方的控制权，导致该程序不够灵活，无法应对学校迅速变化的情况。
董事会成员莫莉·哈特(Molly Hart)是一名中学校长，她说，她在立法方面遇到了困难，因为“这种流行病的事情变化很快”，决策需要与当地教育机构一起进行。
“这并不能满足学校学生的需求。这根本不可能，”哈特在上周晚些时候的一次州立学校董事会会议上说。
特别值得关注的是，该法案没有规定州长、参议院主席、众议院议长和州公共教育主管必须决定学校是否可以转向在线学习的时间框架。
“我们一小时后做决定。家长们不能坐等这些决定，这需要时间。”哈特说。
犹他州州长斯宾塞·考克斯敦促有COVID-19症状的犹他州人放弃检测，呆在家里，委员会副主席劳拉·贝尔纳普质疑如何确定病例数量。
盐湖城县卫生部门发言人尼古拉斯·鲁普(Nicholas Rupp)表示，学校和卫生部门正在查看各自收集的数据。
Rupp强调这是一个正在进行的讨论，他说:“我认为旷工是我们要考虑的问题之一。”
“我们还将查看综合征监测数据，这是我们和国家公共卫生系统自大流行开始以来一直在做的。综合症监测系统实际上给了我个人很大的安慰，因为它与我们的病例趋势一直非常、非常接近。”他说。
当人们因呼吸系统疾病在急诊诊所或急诊室寻求治疗时，就会收集数据。它被用于帮助卫生官员跟踪流感、呼吸道合胞病毒和COVID-19等呼吸道疾病的社区传播趋势。
格拉尼特学区发言人本·霍斯利(Ben Horsley)说，可用的人员配备是另一个关键考虑因素。
一些学区要求家长代课。其他人则敦促区级员工偶尔补缺教师。
最近，一些学区的公共汽车司机太少，司机被迫开多条路线，学生们迟到了45分钟到一个小时到达学校。
该法案将1月13日寄给学校的一封信纳入法律，信中暂停了“留考”计划，并允许学校暂缓执行《犹他州法典》(Utah Code)规定的每周至少提供四天当面授课的要求。这一例外为期两周的窗口期已于周五结束。
国家公共教育主管西德尼·迪克森说，欧米克隆变种的迅速传播是“游戏规则的改变者”。
在变种的传播之前进行停留测试是没有用的。卫生官员说，当学校达到2%的门槛时，传播范围要大得多。
迪克森说，例如，米勒克里克的天际线高中在进行一项逗留测试时发现了200多例病例，期间又发现了260例阳性病例。
如此之多的学校同时达到了“留校测试”的门槛，以至于没有足够的工作人员来进行“留校测试”。
HB183是由南约旦共和党众议员乔丹·图舍尔(Jordan Teuscher)发起的，他暂停了该测试，但保留了未来使用该测试的可能性，如果与犹他州卫生部(Utah Department of Health)协商，国家最高领导人共同确定，“目前影响公共教育系统的新型冠状病毒肺炎的变种，是一种通过测试留医计划进行检测和隔离的类型，将有效减轻该变种对公共卫生的有害影响。”
该法案还为那些希望转向在线学习的学校创造了另一种程序，因为它们认为，与面对面教学相关的风险暂时超过了面对面教学的价值。在这种情况下，地方学校董事会或特许学校董事会将向州长、参议院主席、众议院议长和州公共教育主管提出请求。
申请必须包括一个具体的时间框架和地区或特许学校的计划，以返回亲自学习。根据该法案，这四个州的领导人将对这一请求进行商议和批准，或对其进行修改。
在最初起草时，该法案将远程学习定义为“主要是同步学习，即教育者和学生通过相同的虚拟方法同时连接，而不是单独的个性化在线学习。”
在教育工作者的敦促下，该法案进行了修订，扩大了异步学习体验的定义。
玛丽凯瑟琳·佩里,谁有一个孩子在初中,一个在高中和两人盐湖城学校的毕业生,说当地学校董事会或国家领导人是否决定暂时转移到远程学习,个人家庭弄清楚如何调整。
“我能做到，但我为那些做不到的家庭感到害怕。他们在做多种工作。他们在第一线，这样做之后，回家进行在线学习将是非常可怕的。”她说。
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